我的家鄉座落在南方的一個(gè)小山村，離村里約十里地有一座名為倉山的奇山。

 

 

上世紀六十年代初，有一位城里退休的教師自愿來(lái)村里支教，從小學(xué)一年級到小學(xué)畢業(yè)的課程都是他一人授課。老教師既教有字書(shū)，更懂得教無(wú)字書(shū)。他對學(xué)生說(shuō)：“書(shū)本上的知識是死的，生活中的知識是活的，你們把學(xué)校正對面的倉山讀懂了，就領(lǐng)悟了人生的真諦。”

 

 

老師通過(guò)天氣預報得知第二天是晴天，于是要求學(xué)生次日一大早集中在學(xué)校操場(chǎng)上觀(guān)看倉山。孩子們都愛(ài)睡懶覺(jué)，過(guò)去從未看過(guò)清晨的倉山，第二天一大早同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，邊揉著(zhù)惺忪的雙眼，心里邊嘀咕這么早看什么山。當大家看到太陽(yáng)從山后升起來(lái)時(shí)，不禁眼睛一亮不約而同地喊到真美呀。只見(jiàn)朝日的霞光從山頂慢慢地抺到了山腳下，剛才還是黑沉沉的倉山即刻變成了睡醒的雄獅，上山的樹(shù)木在晨日照射下猶如棕色的獅毛隨風(fēng)飄動(dòng)，山中的瀑布聲似獅子在吼叫。霞光退去后，大山又像是披上藍紫相間的衣衫，把雄偉的輪廓印在清澄的天空上。

 

 

家長(cháng)知道老師要帶著(zhù)孩子們觀(guān)看一天內不同時(shí)段倉山的景色，就把午飯送到了學(xué)校。學(xué)生們看了清晨倉山的美景便興致勃勃地想看午日下的倉山是什么景象。大家不顧烈日的暴曬，齊齊地站在操場(chǎng)上眺望著(zhù)倉山?；蛟S是被孩子們的誠心感動(dòng)，天空忽然出現了罕見(jiàn)的日暈奇觀(guān)。而且日暈的光環(huán)正好掛在倉山的頂峰上，光環(huán)下的倉山如同一片綠寶石鑲在大地上，渾然一體地連接著(zhù)蔚藍的天空和黑黃色的大地，仿佛人間仙景，美不勝收。

下午放學(xué)后，老師又把學(xué)生留?？聪﹃?yáng)下的倉山。那天的晚霞像火一樣燃燒了整個(gè)天空，在晚霞的照耀下整個(gè)倉山變成了火鳳凰，主峰似鳳頭，兩邊延綿的山峰似雙翅，天空的云霞快速地往后移動(dòng)，襯托出仿佛“火鳳凰”向我們飛來(lái)。特別是倉山的主峰似一頂燦爛的凰冠放射著(zhù)奪目的異彩。當彩霞漸漸退去，在最后一片霞光沐浴下，倉山的周?chē)耔偭私疬吽频?，整個(gè)倉山忽然間又變成了世間最大的金佛。

 

 

老師用了一節課的時(shí)間講評了學(xué)生的倉山觀(guān)后感。點(diǎn)評完后老師說(shuō)：“你們只看到了倉山外在的美景，更美的景色還在大山中。”在學(xué)生迫不及待的請求下，老師不顧年老體邁，選了一個(gè)周末帶著(zhù)學(xué)生徒步走進(jìn)倉山，當大家走到山腳下第一眼看到的是天然形成的大水庫。山風(fēng)吹過(guò)，水面碧波蕩漾，各式各樣的鳥(niǎo)一會(huì )兒扎入水中覓食，一會(huì )兒成群結伴飛進(jìn)深山，一群山猴在靠近水庫的林間打逗。繞過(guò)水庫走了一段路，放眼望去四周林濤涌動(dòng)，青蔥與濃綠間雜，枝分葉布，翠影婆娑，微風(fēng)吹過(guò)，像波瀾起伏的綠浪。深山中，各種樹(shù)木有序地分布在各自的生長(cháng)領(lǐng)域，高一點(diǎn)的山坡布滿(mǎn)了沖入云霄的杉木；山的左邊是成片的樟樹(shù)，溢出的濃郁芳香沁心入腦；山的右邊生長(cháng)著(zhù)大片的紅豆杉、銀杏樹(shù)等珍稀樹(shù)木。在樟木與珍稀樹(shù)木間是一片竹林，似無(wú)數頭戴綠色紗巾的少女隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞。山澗中的暗河不間斷地傳出龍吟的聲音。倉山是原始森林，沒(méi)有登頂的路可走，往深處走還可能遇到野獸的襲擊，因而除了專(zhuān)業(yè)人員沒(méi)有人登頂過(guò)倉山。老師估摸了一下時(shí)間便帶著(zhù)學(xué)生們返程。

在登倉山后的下周一的課堂上，老師再一次請學(xué)生們談?dòng)^后感，學(xué)生們依然是圍繞著(zhù)倉山的景觀(guān)談自己的見(jiàn)解和感受。老師聽(tīng)后說(shuō)到：“你們講的都很好，但你們的感受還是停留在對倉山美景的認識上。這些對寫(xiě)作能力的提高是很有幫助的，但離我提示的觀(guān)倉山悟人生的要求相差甚遠。”老師接著(zhù)說(shuō)：“這不能怪你們，你們還只是一群孩子，向往美好、欣賞美好是你們的天性，就是我這樣一位年過(guò)花甲的老人也未必能完全讀懂這座山。今天我想談?wù)劤藢}山美景的感受之外的一些認識，但愿對大家有所啟發(fā)。”

 

 

緊接著(zhù)老師說(shuō)到，倉山不僅向人們呈現變幻無(wú)窮的美景，還養育著(zhù)方圓百里的生靈萬(wàn)物，我們的飲用水和灌溉良田的水都是倉山腹中流出的瓊漿玉液。沒(méi)有倉山就沒(méi)有我們看到的樹(shù)木花草以及各種奇珍異獸。倉山就是滋養這一帶生靈萬(wàn)物的母親山。倉山替居住在周?chē)娜藗兒推渌麆?dòng)物遮風(fēng)擋雨，在倉山的保護下，我們一年四季才得以過(guò)上風(fēng)調雨順的生活。

 

 

倉山長(cháng)年忍受烈日曬烤、風(fēng)吹雨打、冰雪侵襲，時(shí)不時(shí)還要經(jīng)受火災的煉燒，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)言地把美好的一切獻給生靈萬(wàn)物，世代守護著(zhù)生靈萬(wàn)物的安全。生靈萬(wàn)物都是靠山吃山，幾乎對倉山?jīng)]有什么給予，但倉山卻不圖一點(diǎn)回報。因而倉山堪稱(chēng)為父親山。

 

 

最后老師深情地感嘆到，倉山不僅有無(wú)私奉獻一切美好給生靈萬(wàn)物以及責任擔當的品質(zhì)，還具有奉獻和擔當的超凡能力，倉山在養育和保護生靈萬(wàn)物的同時(shí)，不斷地壯大自身。倉山是古老而又年輕的山，據說(shuō)在遙遠的過(guò)去，倉山分為幾座山，主山峰借助地殼運動(dòng)的力量，上接日月精華，下吸地心之力，以驚人的凝聚力把幾座山融合為一座雄偉的大山，地質(zhì)部門(mén)勘探結果表明倉山的高度還在向上攀升。它就是大地的脊梁和大自然的支點(diǎn)，是支撐天空和大地的柱子，默默守護著(zhù)生靈萬(wàn)物的幸福和安全；它像一座寶庫，源源不斷地為生靈萬(wàn)物提供無(wú)限的資源；它像一位偉大的智者，豐富人們的知識，啟迪世人的心智。倉山就是一座寶山、神山。老師講完后，課堂上響起了經(jīng)久不息的掌聲。

 

 

光陰似箭，歲月如梭。同學(xué)們陸續都畢業(yè)了、長(cháng)大了，但老師仍然留在村里，用同樣的方式教書(shū)育人，培養出許許多多的人才。我讀中學(xué)那幾年還經(jīng)?；卮蹇赐蠋?，參軍轉業(yè)后到省城工作就再沒(méi)有遇見(jiàn)老師。有一年我從省城回村，聽(tīng)說(shuō)老師年過(guò)古稀，已回縣城安度晚年，于是我專(zhuān)門(mén)去了一趟城里拜訪(fǎng)老師。老師看到我十分激動(dòng)地說(shuō)：“孩子你長(cháng)這么大了，不說(shuō)名字我都不認識你了。你是見(jiàn)過(guò)大世面的人，在外面去登過(guò)哪些名山大川？有何感想？”我說(shuō)：“國內的名山幾乎都去過(guò)，泰山的蜿蜒、終南山的蒼奕、華山的峻峭、九華山的迤邐、峨眉山的秀麗、天臺山的奇艷、武夷山的岧峣我都領(lǐng)略過(guò)，但總覺(jué)得還是倉山更為完美神奇，可能是我生長(cháng)在倉山對倉山有一種特殊的情感吧。”聽(tīng)了我的話(huà)，老師沉思了一下說(shuō)：“孩子，你還是沒(méi)完全讀懂倉山啊。倉山是父母山，你對父母的摯愛(ài)難得可貴，但這只是小愛(ài)，你要像倉山那樣無(wú)私地愛(ài)護著(zhù)所有的生靈萬(wàn)物，這種大愛(ài)才是真正的愛(ài)。你還要領(lǐng)悟到天下大山雖形狀千姿百態(tài)，但無(wú)私奉獻、大愛(ài)無(wú)疆、責任擔當、不斷自強的品質(zhì)是一樣的，它們都是一方天地的支柱和守護神。你也為人父了，希望你能成為一座大山。”聽(tīng)了老師的教誨，我熱淚盈眶地說(shuō)：“學(xué)生一定銘記老師的教導，努力成為具有大山一樣品質(zhì)的人。”